确定寒假要做的读书关键事情、购买打卡用的氛围记录板、制定专属于儿童的个寒心愿刮刮乐……1月20日起，曾女士家的假让三个儿童开启了寒假生活。假期伊始，儿童xm外汇代理怎么做曾女士就已规划好了儿童们的爱上寒假，并在使命单上留下了一项关键使命：每天读书半小时。营造阅读
读书这件事，读书曾女士和儿童们已持续了多年，氛围家中的个寒智慧音箱每天晚上8点会准时提醒“阅读时间开展了”，一家人整整齐齐开展阅读的假让美好时光。
不过，儿童儿童们的爱上阅读并不总是顺利。家有小学子的营造阅读李女士对书目选择一头雾水，“不知道到底怎么给他选择合适的书”;身为小学语文教师的杜女士疑惑如何培养儿童的阅读习惯、有哪些好的阅读方法;徐女士烦恼如何才能让已经初二的女儿放下移动设备，拿起课外书。
如何让更多的儿童青少年在阅读中快乐成长?新京报记者采访了拥有30余年教龄的北京市语文特级教师周群，童书作家粲然，试图给出答案。
儿童年纪越小，越容易形成阅读习惯
如果没有意外，在曾女士的家中，一天中最快乐的时光大约是晚上8点开启。这个时间点，她通常会和三个儿童一起挑选几本书，享受亲子阅读的时光。
“有时也忙，EX外汇代理但大多数现状下会陪着儿童读书。”曾女士是一家绘本机构的都市主管人，家中老大已经三年级、两个小的刚上一年级，儿童们喜欢读书与曾女士对阅读的重视不无关系，“有助于打造良好的亲子关系，使家长和儿童有更多的XM外汇平台资金安全连接，一定要珍惜和儿童读书的时光。”
对于阅读的关键性，不少家长已经形成共识。日前，有高校研究机构发布的《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》(以下简称《报告》)呈现，儿童早期阅读越来越受到重视和普及。近七成儿童在6岁前开展阅读，近三成儿童在3岁前开展阅读。
“儿童年纪越小，越容易形成阅读习惯。”周群认为，随着儿童年龄的上升，精力会被各种事情占据，留给读书的时间会越来越少。家长要参与培养儿童的阅读习惯，“家里要有读书的生态，比如至少有个读书角;家长也要有读书的习惯，不能永远是父母要求儿童读书，自己刷移动设备、看电视。”她提议道。
周群回忆，带学子出国交流时曾发现，寄宿的人家都很喜欢看书，“周一到周五都不能看电视，一家人围着壁炉，沉浸在读书的FXTM富拓外汇氛围里。这样的共读场景，多少家庭能做到?”
从更功利的角度出发，儿童们的阅读量与语文水平也有关。在工作中，周群就发现儿童们的“阅读面窄”。她曾在一个关于写作的主题讲座中提问有没有同学读过《福尔摩斯探案集》，却发现现场没有人举手。
读书不妨活一点、杂一点
84.7%的儿童在整体阅读方面存在困难，上述《报告》列出了儿童青少年在阅读中遇到的三大难题，依次是“不知道怎么选书”“不知道读书的方法”“缺少可阅读的书籍”。
近年来，教育主管部门、出版社、高校等机构和专业机构都推出了参考书单。看着这些书名，家长李女士道出疑问：都买下来不现实，该如何从中挑选适合自家儿童的书?
周群表示，没有哪份书单可以完美适配每一个人，提议儿童们在假期中从心仪作家的作品读起，也可将感兴趣的某个领域的书“安排起来”，甚至可以读一些小说、漫画、休闲等消遣类的书籍。
并且，还可以根据主题活动确定阅读书目。“比如现在研学很流行，可以找一些与旅行地旧有文化相匹配的书。”周群以北京为例，很多作家写过北京的生活，读这些相当于有了私人导游;也可以读与北京胡同、饮食文化有关的书，还可以结合庙会等春节民俗活动寻找有关书籍，“锁定自己感兴趣的方向，沉浸式阅读”。
周群还倡导，儿童们读书时不妨“杂”一些，跨领域阅读帮儿童进入视野，搭建起合理的知识架构。
有了大量输入，还要留意输出。周群提议，阅读后可以通过日记、作文、小影片陈述读书感悟，“把书读‘活’”。
学者支招
Q：如果学子对院校精选的书目不感兴趣，怎么办?
周群：院校精选的阅读书目还是要完成的，这往往跟下学期的语文学习有关。如果利用好寒假认真阅读，下学期的日常学习压力会小一些，尤其有些儿童时间本来就很紧张。如果学子不感兴趣，要看是单纯对精选的书不感兴趣，还是长期以来就对读书不感兴趣。
我会特别在意教师用什么态度和方法精选书。比如，统编教材七年级上册语文课本里精选了《朝花夕拾》，作为一线教师，我们会注意不能给儿童带来一种主观印象——鲁迅的书很难懂。一旦他有了先入为主的想法，肯定就觉得没意思了。
学子不感兴趣的原因要细化，可能是对半文半白的语言陈述方法不熟悉，可能感觉素材跟现在有距离，教师要做好引导，比如哪些素材可以不用细究，哪些素材跟历史文化有联系，要降低学子的畏难情绪。
也不能止于精选，布置读书作业前要做个简单的导读，对读书成果做一些要求，比如聊聊书中最喜欢的人物，什么情节最感兴趣等。把读书这件事变得具体，对学子来说就更容易完成。开学后，教师们会再次导读，这时要进行深度的引导。
我之前轮岗时，邀请北京景山院校语文教师孟岳讲《红星照耀中国》，他从斯诺为什么跑到中国来、怎么来的中国、如何跟首长们打交道等开讲，这本书一下就变得很立体了，然后他再跟学子们复制哪些人物和事情特别关键，要如何去读。
当教师高于学子时，大部分儿童还是愿意跟着教师的，教师一点拨就懂了，他就会觉得这本书有意思，要真看懂了那是很厉害的。慢慢地，学子阅读的情形就会发生变更。
Q：面对琳琅满目的书单，如何为儿童个性化选择?
周群：不一定要挑一个完全现成的书单，因为当你把所有主导权交出去时，就容易“挑花眼”，我个人更提议为自己的儿童“量身定做”。
首先要思考年龄段合不合适，提倡分级阅读。提议家长不要只看书的名字，还要去网络平台上搜一下书的导读，看有关简介，进行初步筛选。我有时给学子们挑书，还会找专业人员打探一下。最好带着儿童去书店挑选，让儿童感受一下书中的文字。有时家长觉得文字很典雅，可能对儿童来说太晦涩。
选书时可以结合一些情境和使命挑书。比如去中国技术馆看展览，那就可以结合主题做一些延伸阅读。
儿童年龄越小，越要帮他进入视野，一定要全领域、全学科地阅读，这样才能帮助儿童搭建起合理的知识架构。引导时，家长也可以采用一些方针，比如让他看到百科也很有意思，技术也很有意思，不知不觉地进入这个领域。并且，消遣类书籍的比例也要运维住。
粲然：归根结底，我们不是一定要儿童读哪本书，而是希望他成为爱读书的人。选择书目时，要跟儿童的兴趣相结合，让儿童对阅读保持期待。
其次，要选择跨学科的书，尤其是能跟儿童的真实生活产生连接的书。很多儿童在读书时会有疑问，这本书跟我有什么关系?随着儿童年龄的上升，他可能会对生活中很多难题感兴趣，家长可以引导他们从书中找到处理难题的答案。
Q：不少儿童在假期很容易沉迷于移动设备。在吸引儿童读书这件事上，家长该如何做?
周群：不仅是假期，家里有没有读书的生态很关键。提倡在家中给儿童配置一个读书角，全家人形成共读的习惯。
不能强迫儿童阅读，要有一定的方针。比如买本书当成礼物放在儿童桌上。聊天时，兴致勃勃地探讨一本书。术业有专攻，家长如果不能指导儿童读书，没关系，那能不能扮演一个爱读书的角色?
阅读也是有方法的，家长如果掌握了一定的阅读方法，可以更好地引导儿童读书。家长怎么指导儿童阅读也是需要学习的一件事，家长之间也可以互通有无，向班级里爱读书的儿童家长请教请教。
儿童在阅读中可能会遇到障碍，有的知识点如果不明白会作用之后的阅读。我也教过学子一个方法，就是把书读“厚”，利用“冷知识卡片”，说明知识点、并贴在书上。这样就把书越读越厚，知识也越来越多。
还有“费曼学习法”，简单说就是学习了新知识后，能有条理地跟别人讲明白，就能理解这个知识。家里也可以做一个读书交流的小活动，请儿童介绍下最近的阅读所得。
家长一定要拥护儿童读书，不要反对儿童普遍阅读、反对儿童读“闲书”。随着年龄上升，家长供给给儿童更多的是情绪价值，要扮演好“多拥护”“多辅导”“多倾听”“多交流”的角色，如果跟儿童有共读的经验，双方交流的素材可能都很不一样。
粲然：这个难题背后可能是家长有很多隐性需求，比如不想让儿童玩游戏、希望儿童多看书。这是两件事。
可能家长最关心的难题是，儿童如何有长期的、平稳的阅读行为。第一，最开展培养儿童阅读习惯时，肯定需要家长陪伴的，毕竟在儿童识字量不够时，读书可能会存在障碍，家长陪伴可以降低阅读的难度。并且，家长要以身作则读书，家庭也可以设立读书会，聚在一起读。
第二，最关键的是让儿童感受到阅读是有乐趣的，要及时给予他们正向的反馈，引导儿童在正向反馈中把短期的阅读变成长期的行为。读书不能靠短期冲刺。
所谓有自主阅读的水平和阅读的习惯，不是让儿童一直在读书。而是让读书成为他放松的一个选项，让他在读书中感到快乐。
Q：随着各种技术的推动，读书也有了不同的方法，比如电子书、有声书。在您看来，儿童们应该如何选择读书的方法?
周群：在我看来，每一种方法都有它的优势，书只是在不同的介质上呈现而已。就我个人来说，我看纸质书和电子书都挺多，电子书有一个特别大的好处就是容易做标记、做读书笔记。有声书更多的是听一些学者讲座，帮助自己搭建知识框架，把之前的书里的知识都连贯起来。
电子书、有声书跟纸质书并没有本质区别。相较于选择哪种方法，我们更应该关心的是读没读书、读什么书、怎么读的。
从便捷性上来说，想要阅读随时随地发生，电子书可能更好。
粲然：我还是希望儿童们多读纸质书。阅读是一个复杂的流程，儿童在阅读纸质书的流程中会调动视觉、触觉等多个感官，纸质书的阅读一定是最深程度、最有效的跟作者、作品沟通交流的方法。
但是也必须承认，现在电子书、有声书甚至是短影片说书很多，阅读的生态变得更加复杂。并且，这也供给了一些新的契机，我们可以采用听、看等不同的方法引导儿童读书。对于有阅读习惯的儿童而言，阅读方法多样对他也是一种促进。
阅读是一个非常个体化的事情，每个儿童的兴趣点不同，引起阅读兴趣的方法也可能不同。比如喜欢看影片《封神》，对并且代的故事有兴趣，就可以去看一些有关的书。
因此，利用影片也好、有声书也好，做一个小桥梁或台阶，引导儿童去阅读纸质书。
Q：现在市场上有各种各样的跟阅读有关的培训班，比如提高阅读水平、传授阅读公式等。在您看来，有没有必要参加这样的培训班，为什么?
粲然：我认为阅读是不拘于方法的，衡量要不要报阅读培训班的标准只有一个，就是培训班是单纯教儿童阅读方法的，还是真的在引导儿童如何从阅读中获得乐趣。如果儿童在阅读培训班的体验中，找到了阅读的乐趣、获得了阅读的内驱力，那就可以报。如果儿童只是在这个流程中学会了所谓的阅读公式，那其实没有意义。
因为儿童阅读水平的培养是一个长期的流程，家庭陪伴是很关键的。有的家长会说自己不爱读书、不看书，也不能跟着儿童读名著，那家长有没有自己想看的书?家居也好、时装杂志也行，只要家长有翻阅书籍的动作，就会给儿童形成读书的引导。(新京报记者 杨菲菲)
